7月，美國第二大教師工會——美國教師聯(lián)合會（AFT）聯(lián)合微軟、OpenAI、Anthropic等三大AI科技公司，共同宣布發(fā)起一項總額達2300萬美元的“全國AI教學(xué)學(xué)院”計劃。該項目旨在未來五年內(nèi)，為全美40萬名中小學(xué)教師提供免費AI素養(yǎng)與實用技能培訓(xùn)，幫助教育工作者主動適應(yīng)并引領(lǐng)生成式AI時代的教學(xué)變革。

這一舉措是美國教育系統(tǒng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的里程碑，也是全球首個由科技巨頭和教師工會深度合作、聚焦基層教師AI賦能的全國性行動。培訓(xùn)中心總部將設(shè)于紐約，計劃通過線下工作坊、在線課程、學(xué)分認(rèn)證、創(chuàng)新實驗室等多種方式，全面提升教師群體AI使用能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，逐步形成面向全國、可持續(xù)的AI教育新模式。

一、背景解析：AI挑戰(zhàn)下的教育轉(zhuǎn)型壓力與需求

生成式AI（如ChatGPT、Microsoft Copilot、Google Gemini等）的普及，正在迅速重塑美國中小學(xué)教育生態(tài)。學(xué)生利用AI寫論文、做作業(yè)、解決數(shù)學(xué)問題成為常態(tài)，極大沖擊了原有的學(xué)業(yè)誠信、能力培養(yǎng)和課堂管理機制。教師、家長乃至社會廣泛關(guān)注AI“助學(xué)”與“作弊”的邊界，擔(dān)憂學(xué)生學(xué)習(xí)能力被“削弱”，教育評價的有效性受到挑戰(zhàn)。

與此同時，AI工具也為教師提供了備課、教案、課件自動生成、互動課堂、差異化教學(xué)等高效解決方案，顯著減輕了行政負(fù)擔(dān)，提升了課堂創(chuàng)新與個性化水平。AFT主席蘭迪·溫加藤（Randi Weingarten）明確表示，AI將成為教師職業(yè)變革的重要變量，教師不能只做“旁觀者”，必須主動學(xué)習(xí)、合理駕馭、共同參與AI規(guī)則制定，“確保AI成為GPS，而不是讓老師淪為無人駕駛的‘乘客’”。

過去兩年，AFT已與微軟、AFL-CIO等聯(lián)合舉辦暑期AI專題研討會，但影響力有限，難以系統(tǒng)性“武裝”美國教師。新一輪國家級培訓(xùn)學(xué)院的設(shè)立，旨在為一線教師提供“跟得上AI浪潮、用得好AI工具”的專業(yè)成長路徑。

二、核心舉措與項目內(nèi)容：大規(guī)模AI師資培訓(xùn)機制

根據(jù)合作協(xié)議，“全國AI教學(xué)學(xué)院”將在2025年秋季于紐約曼哈頓實體開課，面向AFT會員及全美中小學(xué)教師群體，陸續(xù)向高校教師、校醫(yī)、管理者等教育相關(guān)職業(yè)擴展。五年內(nèi)計劃覆蓋40萬教師，占全美教師總量10%左右。主要內(nèi)容包括：

• AI基礎(chǔ)與倫理規(guī)范：幫助教師了解生成式AI、數(shù)據(jù)安全、隱私保護、倫理風(fēng)險等前沿話題。
• AI教學(xué)實操技能：如何用AI生成教案、個性化教學(xué)資源，支持因材施教、互動課堂、智能作業(yè)批改等實際場景。
• AI創(chuàng)新與案例分享：建設(shè)線上社區(qū)和創(chuàng)新實驗室，收集、評估并推廣一線教師與學(xué)校在AI教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新經(jīng)驗。
• 學(xué)分認(rèn)證與職業(yè)晉升：課程均由AI專家與一線教師共同設(shè)計，支持教師“繼續(xù)教育學(xué)分”累計，納入職業(yè)發(fā)展體系。
• 持續(xù)完善機制：通過反饋機制和區(qū)域分中心，逐步形成多地聯(lián)動、動態(tài)更新的培訓(xùn)生態(tài)，力爭2030年前實現(xiàn)全國推廣。

資金方面，微軟出資1250萬美元，OpenAI出資1000萬美元（含技術(shù)支持和算力資源），Anthropic出資50萬美元，三家公司不直接開發(fā)新AI產(chǎn)品，而是優(yōu)先開放現(xiàn)有AI工具和API，協(xié)助教師定制課堂應(yīng)用、融入教學(xué)管理系統(tǒng)。

三、各方的觀點分歧

AFT強調(diào)“讓教師成為AI規(guī)則制定的參與者”，而非被動適應(yīng)技術(shù)推銷。微軟和OpenAI則公開表示，教師的反饋將反向影響AI產(chǎn)品優(yōu)化，實現(xiàn)“教師與科技共創(chuàng)”，推動AI工具更好服務(wù)學(xué)生和教育本身。

但不少教師及觀察人士質(zhì)疑，科技巨頭長期借助免費產(chǎn)品和培訓(xùn)布局校園市場，意在鎖定“未來用戶”，強化數(shù)字生態(tài)主導(dǎo)權(quán)。谷歌、蘋果、微軟等巨頭在美國校園推廣各類學(xué)習(xí)終端、云服務(wù)、教育軟件已持續(xù)多年，此次AI合作可能加劇對公立教育的商業(yè)化滲透。此外，如何兼顧本地學(xué)區(qū)政策、數(shù)據(jù)安全、隱私保護、評估體系等“現(xiàn)實規(guī)則”，也是項目成敗的關(guān)鍵。

還有專家指出，生成式AI輔助教學(xué)目前尚無科學(xué)定論，部分研究顯示，過早依賴AI可能弱化學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。荷蘭高校已發(fā)起公開信，呼吁限制或規(guī)范AI在課堂的深度介入。美國本土亦有家長、教師對AI在基礎(chǔ)教育的作用持謹(jǐn)慎態(tài)度，強調(diào)“AI只能當(dāng)工具，不應(yīng)取代人的教育功能”。

四、結(jié)語：走向“人機共育”新常態(tài)

AI在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，既是時代機遇，也是治理挑戰(zhàn)。教師工會、科技公司、政策制定者如何合作，保障教師在AI教育變革中的主導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)，將決定未來教育生態(tài)的公平性和創(chuàng)新性。美國“全國AI教學(xué)學(xué)院”模式表明，技術(shù)賦能不應(yīng)只是工具引入，更應(yīng)是師資成長、規(guī)則共建和價值堅守的過程。人機協(xié)同、因材施教、多元創(chuàng)新，將成為未來教育不可逆轉(zhuǎn)的新常態(tài)。全球教育工作者和治理者需共同努力，在“創(chuàng)新”與“倫理”之間探索一條屬于21世紀(jì)的AI素養(yǎng)教育之路。

參考文獻：

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[4]Tech Giants, AFT Launch National AI Training Academy for Educators[EB/OL].(2025-07-14). https://www.govtech.com/education/k-12/tech-giants-aft-launch-national-ai-training-academy-for-educators.